1、五年级第一课《白鹭》第五自然段运用了夸张和排比的修辞手法。
2、白鹭这课的修辞手法有以下几点:
3、“白鹭是一首精巧的诗”，这句话运用了比喻的修辞手法。突出白鹭美在精巧、美在诗意的特点。以诗作喻，首尾呼应，充分体现白鹭美的本质。作者以诗人独特的感受，从白鹭身上捕捉到一种形象美、意境美，乃至理趣美。
4、比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:
5、四，夸张:增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑。
6、出处：近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文《白鹭》
7、白鹭本身不就是一首优美的歌吗？这句话运用了反问和比喻的修辞手法，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
8、五年级《白鹭》一课运用了排比、夸张的修辞手法,强调了白鹭形体、颜色适宜,表达了对白鹭的平凡朴素的外在美的赞美之情.如课文第五自然节:那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚。
9、《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。
10、三，比喻:白鹭实在是一首诗，一首韵在骨一里的诗。
11、白鹭是一首精巧的诗”，这句话运用了比喻的修辞手法。突出白鹭美在精巧、美在诗意的特点。最后一自然节:白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。以诗作喻，和文章开头首尾呼应，充分体现白鹭美的本质。作者以诗人独特的感受，从白鹭身上捕捉到一种形象美、意境美，乃至理趣美。
12、一，对比:即使如粉红的朱鹭或者灰色的仓鹭，也觉得大了一些，而且也太不寻常了。
13、①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)
14、②蜡炬成灰泪始干。(拟人)
15、《白鹭》这篇课文运用了比喻、对比等修辞手法,生动形象地写出了白鹭的优雅之美，表达了作者虽然孤独却追求美好的政治情怀的思想感情。
16、“白鹭是一首精巧的诗”以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。
17、在句子“在清水田里有两只白鹭”中，“白鹭”被赋予了人类的行为（如：清水田里有的白鹭）。
18、二，排比:那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚。
19、这个句子使用了“拟人”的修辞手法。
20、这是拟人修辞手法的特点，即将非人类的事物人格化，赋予它们人类的情感、行为或特征。